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舌尖现象
更新时间:2024-03-03 22:48:07

基本解释

  舌尖现象 - 简介

  在问题解决过程中通常会遇见的体验是所谓的“舌尖现象”,简称TOT,这是一种“几乎就有了”的感受,答案就在嘴边,我们能够清晰地感觉到,却没有办法把它说出口,或加以具体的描述。比如当你回忆小学时同桌的姓名或者很久以前穿过的衣服的颜色时,便可能经历如下的体验,它是一种强烈的情感。字的节律可以存在,只是缺乏一定的声音来装饰它。也可能隐约地感觉到点什么,像开首的元音或辅音,在飘忽地引诱着我们。它不停地在你心中跳动,力求以文字来填充。”这就是美国心理学家威廉·詹姆斯对舌尖现象的精彩描述。

  名字的由来

  你大概听说过“尤里卡计划”吧,它又称“欧洲技术复兴计划”,是西欧国家为了应付美、日竞争而制订的一项在尖端科学领域内开展高级技术合作的计划,1985年7月由法国总统密特朗所倡议。“尤里卡”一词是希腊文音译,意思是“我知道了”。

  据说当年古希腊学者阿基米德接受了希耶罗国王关于检验王冠含金纯度的任务,但百思不得其解。当他坐到浴盆里准备好好洗个澡轻松一下时,突然之间他意识到了可以利用浮力来解决问题,这就是后来的浮力定理。当时阿基米德高兴地从浴盆里跳了出来,狂喜地冲到大街上边跑边喊:“尤里卡(我知道了)!尤里卡!”在心理学上,这被称为“Aha!经验”。

  “AhaI经验”是一种突然而又强烈的所谓顿悟体验,由德国心理学家卡尔·缪勒所命名。它更像一道闪电,在刹那间照亮了思维的陷坑,一切疑难似乎都迎刃而解,随之而来的便是异乎寻常的兴奋与激动,绷紧的神经一下于松弛下来,甜蜜的感觉将持续很长一段时间。

  一位接受实验的被试者是这样描述这一瞬间的体验的:“噢!我在移动它以前已经看见它。它好像是突然从外边来到我心中的。我觉得绝对不错。好像火焰一闪,我知道我是对的。

  另一种在问题解决过程中通常会遇见的体验是所谓的“舌尖现象”,简称TOT,这是一种“几乎就有了”的感受,答案就在嘴边,我们能够清晰地感觉到,却没有办法把它说出口,或加以具体的描述。比如当你回忆小学时同桌的姓名或者很久以前穿过的衣服的颜色时,便可能经历如下的体验/它是一种强烈的情感。字的节律可以存在,只是缺乏一定的声音来装饰它。也可能隐约地感觉到点什么,像开首的元音或辅音,在飘忽地引诱着我们。它不停地在你心中跳动,力求以文字来填充。”这就是美国心理学家威廉·詹姆斯对舌尖现象的精彩描述。

  舌尖现象在现实生活中也很常见。例如,有时遇见很熟悉的朋友,却怎么也叫不出对方的名字,弄到自己非常尴尬。

  怎样形成

  认知心理学研究发现,记忆活动包括编码、储存、检索和解码过程。在记忆过程中,人体的大脑像电脑一样,先将各种外界学习材料自动编成形码、声码和意码,然后,再将这三种码分别放到大脑组织中不同的部位去储存。当我们需要回忆时,大脑便将这三种码分别从不同的部位检索出,解码后再联结出原来的形象、名称和意义。记忆过程中的任何一个环节出现问题,记忆都会受到影响。如果在检索过程中,形、声、意码中某一种码无法检索出或三者检索后无法联结,记忆中的物体就会变成“缺胳膊”或“少大腿”,差这么一点点,就形成了“舌尖现象”。

  在记忆编码过程中,情景因素也会同时被编进和储存,故在相同的情景中回忆检索会较顺利。而在陌生的环境中检索就会较困难,“舌尖现象”就会较易发生。例如,戏剧演员在熟悉的舞台上表演时会得心应手,而在陌生的舞台上却很容易出现忘记台词现象。又例如,校庆时,要你说出读小学或初中时你的邻桌是哪几位同学,或许你一时想不起来。但如果你回到当时的教室中,在自己原来的座位坐下来,可能会很快记起他们的名字。

  因为自学考试几乎都是在自己陌生的学校和教室中进行,在环境因素的影响下,检索,解码,联结等记忆过程的工作会有所困难,“舌尖现象”会较平时明显增多。大多数考生把它归咎于精神紧张,其实这仅是原因之一。另外重要的原因是情景因素影响记忆检索的缘故。

  考试中出现“舌尖现象”时,考生切忌惊慌,否则会造成恶性循环,也无限绞尽脑汁去苦苦思索。这时,可闭上双目,做几下深呼吸,然后想象自己是在平时熟悉的教室中学习的情景,手中仍是那熟悉的书本,仿佛仍听到熟悉的老师在眼前讲课。进入情景的“角色”后再思考,“舌尖现象”就有可能突然被攻克。实在想不出时,可暂时跳过去解答下一题,然后再重复一次或多次。同样道理,这种“情景想象法”也适应于类似考试情景的其他各种“舌尖现象”的解除。

  当然,这种“情景想象法”仅是对平常较熟悉的知识出现“舌尖现象”时才有效。如果考生平时不用功,基础太差,考试时任凭你怎样进入“情景角色”,都无法考出好成绩。

  “舌尖现象”仅是记忆的一种特殊现象,不属病态,无须为此担心。

  克服方法

  克服“舌尖现象”的心理小处方:

  1.关键在平时要扎实地学好知识,通过形成知识网络建立起有效的知识体系,借助理解记忆、多感官记忆,采取及时复习、分散复习、系统复习等方式调动复习的积极性,巩固所学的知识,建立起有效的检索体系,在需要运用知识的时候能准确、及时地提取出来。

  2. 无论平时学习多么认真,总会有些地方学得不是很扎实,特别是处在紧张的考试环境中不可避免地会出现舌尖现象,这时要保持冷静、放松,可以想一想与之相关的学习内容。

  3. 如果过一段时间还不能想出答案来,就要努力回忆面临的问题与以往所学的哪些课程、所记的哪些笔记及练习题有关,从而找到解决这一问题的有效线索。

  4. 如果还是不能记起来,就应暂时放下这道题,把注意力转移到其他题目上,以免耽误太多的时间,也许过一会就能找出答案,更有可能在做其他题的过程中受到启发而茅塞顿开。

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